Логомаг

  Сборник посвящен 100-летию со дня рождения Великого учителя, одного из основоположников отечественной олигофренопедагогики -   Х.С. Замского. Издание представляет собой сборник научных и практикоориентированных статей, отражающих традиционные и инновационные технологии изучения и образования детей и подростков с различными нарушениями психофизического развития.

ХАНАНИЙ САМСОНОВИЧ  ЗАМСКИЙ.

К 100 - ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ (1913 - 1996)……………………………………...6

Асеева Т.Н. Развитие коммуникативной деятельности  у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи...13

Астафьев В.В. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ……………………….18

Барышникова К.В., Санина И.С. Актуальные проблемы интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья..25

Галкина Л.А. Индивидуальная коррекционно-развивающая программа ребенка с нарушением зрения в общеобразовательном дошкольном учреждении………………………………………………………….30

Гончаренко В.В. Коррекционно-педагогическая работа по формированию лексического строя речи на индивидуальных занятиях с детьми с ЗПР с применением развивающих игр, направленных на развитие мелкой моторики…………………………...35

Горелова Я.С. Восстановление и профилактика нарушений голоса у детей………………………………………………………………………………………..41

Денисова М.А. Коррекционная работа в процессе раннего развития речи детей с синдромом Дауна…………………………………………………54

Деревенских Е.В. ДЕФИЦИТ В РАЗВИТИИ ШКОЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ФУНКЦИЙ КАК ПРИЧИНА ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ…………………………………..62

Дмитриева К.А. К проблеме эмоциональной лексики детей с ОНР……67

Иванова Т.В. Исследовательский проект как метод оптимизации обучения учащихся с нарушениями слуха……………………………….73

Каплин С.С. Развитие словарного запаса у детей с ОНР 6-7 летнего возраста…………………………………………………………………………………..79

Ковалёва Т.П. Использование музыкотерапии в коррекции фонематического восприятия детей со стертой дизартрией……...88

Конева Г.С. Необходимость в подготовке дефектологов к духовно-нравственному воспитанию детей с ОВЗ…………………………………..94

Копцева К.Н. Теоретические основы изучения экспрессивной речи дошкольников…………………………………………………………………………97

Кривошеева А.А. Обучение рассказу детей с ОНР III уровня речевого развития………………………………………………………………………………....108

Кухтинская А.И. Основные направления логопедической работы по формированию предпосылок обучения письму  детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………113

Лузик М.В. К вопросу становления мотивации учения школьников с ограниченными возможностями здоровья………………………………121

Мазурец О.Н. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………………128

Мастерицына В.П. Комплексный подход к решению проблемы неуспеваемости детей со специфическими нарушениями письменной речи…………………………………………………………………….138

Можаева О.П. Коррекция осанки средствами ЛФК у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………143

Назаревская Т.Н. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми младшего школьного возраста  с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы)……………………………151

Никитина Т.С.Особенности  внутрисемейного общения детей с ЗПР младшего дошкольного возраста и психолого-педагогическая помощь семье…………………………………………………………………………155

Перова А.С. К вопросу о развитии слухозрительного восприятия (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) фраз разговорного характера у глухих учащихся младших классов во внеурочное время…………………………………………………………………...163

Попова С.С. Методы изучения и ранняя коррекционно – педагогическая помощь детям 2 – 3 лет и их семьям с использованием  средств социально – культурных технологий.170

Пчелкина Т.А. Инновационные приемы при профилактике нарушений письменной речи…………………………………………………………………….179

Ржанова Е.В. Развивающая экологическая среда при коррекции задержки речевого развития……………………………………………………187

Романова Е.А.Реализации тем-проектов, как эффективный метод развития социальной компетентности детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости……………………….198

Ромусик М.Н. Преодоление речевого недоразвития у детей младшего дошкольного возраста с ОНР в разных видах деятельности……...203

Рудкевич Н.В. Использование верботонального метода реабилитации для детей с нарушениями слуха в группах интегрированного обучения в  специальном (коррекционном) образовательном учреждении I и II видов………………………………...217

Савинова А.М. Игротерапия, как ведущее средство формирования и коррекции личностного развития дошкольников с нарушением зрения……………………………………………………………………………………..224

Скавитин Г.В. Предметное рисование как коррекционное средство в развитии зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения……………………………………………………………………………………..234

Скавитин Г.В. Предметное рисование как коррекционное средство в развитии зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения. Использование геометрических форм при рисовании животного………………………………………………………………………...……238

Солдатова Н.И. Структурирование коррекционной  работы учителя-логопеда при планировании индивидуальных занятий с учащимся начальной школы……242

Суханова Е.М.Особенности понимания скрытого смысла малых фольклорных форм дошкольниками 6-7 лет с ЗПР……………………...250

Темнова А.А. Особенности использования методов арт-терапии в работе с детьми с задержкой психического развития………………261

Тихонов А.А. К ВОПРОСУ ТРЕВОЖНО-ФОБИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…..264

Тушева Е.С., Жаркова Т.И. Коррекция цветовосприятия и цветоразличения у младших дошкольников с задержкой психического и речевого развития……………………………………….…270

Устинов В.В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЬЮТОРА В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА…………………………………………...……..275

Федулова Ф.А. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗЛОЖЕНИЮ И ОБОСНОВАНИЮ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ НА УРОКАХ ПО ИСТОРИИ РОССИИ В КЛАССАХ КРО…………………………………………………280

Ширикова О.А. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению ОНР у старших дошкольников с  использованием творческих игровых приемов………………………………………………….284

Шишкина О.А. Активизация творческих способностей дошкольников с нарушением слуха…………………………………….….294

Ярмолова Л.Я. Практические аспекты организации коррекционной помощи детям дошкольного возраста в условиях ДОУ комбинированного вида…………………………………………………………304

Яхина М.Т. Коррекция зрительного восприятия дошкольников с задержкой психического развития………………………………………….315