Логомаг

Научно-практический альманах «Мир специальной педагогики и психологии» адресован широкому спектру читателей, интересующихся проблемами обучения, воспитания и реабилитации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья, а также вопросами инклюзии, интеграции и социализации в системе образования и здравоохранения России и зарубежья. Публикуемый материал является результатом исследований ученых, преподавателей, аспирантов и магистрантов дефектологических факультетов педагогических ВУЗов; методических разработок и практического опыта  квалифицированных специалистов, работающих в области коррекционной педагогики и психологии. Данный сборник полезен дефектологам и педагогам системы специального, общего и инклюзивного образования, сотрудникам медицинских учреждений, студентам профильных ВУЗов и родителям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями.

СОДЕРЖАНИЕ

Вступительное слово редактора сборника……………….....................................................................................3

ВЫПУСК 12

Архипов Б.А. К вопросу о  психофизиологической оценке отклоняющегося развития.............................….5

Беляева О.Э. Реализация индивидуального подхода в коррекционной работе с  дошкольниками со сложной структурой дефекта  в условиях ГКП  компенсирующей направленности  для детей  инвалидов  и детей с ограниченными возможностями здоровья……….................…………..……………...…8

Борисенко М.П. Приемы формирования слоговой структуры слова у детей с расстройством аутистического спектра……………………………….........................................................…………………..…..11

Вятлева Ю.Е. Логопедическая работа по формированию самостоятельной письменной речи у младших школьников…………………………………………………………..............................................................................14

Гарёва Т.А. Формирование миофункционально-артикуляционного праксиса у детей с дизартрией посредством механостимулятора «VibroStim»…………………..……..............................................................17

Григорьева Е.С. Развитие коммуникации с детьми-сиротами, имеющими выраженную    интеллектуальную недостаточность, в условиях учебно-тренировочной квартиры  …...........................19

Заозерова К.С. Цифровые образовательные ресурсы, как эффективное средство взаимодействия с родителями, воспитывающими детей с нарушениями речи …......................................................................22

Медведева А.Е. Применение средств альтернативной и дополнительной  коммуникации с детьми с диагнозом ДЦП (средней и тяжелой формы)…………………………...............................................................25

Сорокина Н.А. Запуск речи на основе коммуникативного подхода: введение звуков, слогов в коммуникативную ситуацию……………………………………………….....................……………….……………29

Фадеева И.А.  Логопедическая работа по  коррекции нарушений слоговой структуры слова у учащихся с умственной отсталостью………………………………………................................................................…………………….…31

Фахразеева Е.М. Развитие фонетико-фонематической стороны речи дошкольников с ФФН: из опыта работа в центре дополнительного образования…………………….................................................….…….....36

Хмура Д.А. Технологии преодоления дизорфограических ошибок на письме у учащихся младших классов общеобразовательной школы…………………………..............................................................................……….42

Шашкина Г.Р., Шатурская  А.А. Диагностика фонематического восприятия у детей с ринолалией……………………………………………………....................................…………………………..……….46

ВЫПУСК 13

Вступительное слово редактора сборника к 85-летнему юбилею Великого Ученого Галины Васильевны Чиркиной..............................................................................................................................................................50

Воспоминания и научные статьи учеников Г.В. Чиркиной:

·         Вятлева Ю.Е. Коммуникативно-культорологический подход, как механизм интеграции теоретических и практических решений в сфере общего и специального образования: анализ научного наследия Г.В. Чиркиной………….........................................................................................................................52

·         Карелина И.Б. Система комплексной абилитации неговорящих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья……….............................................................................................56

·         Кондратенко И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с нарушениями речи…………………………………………………......................................................................................…………59

·         Соловьева Л.Г. Особенности языковой и коммуникативной компетенции старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………………....................................................................................................67

Азарова В.В., Есейкина Л.И. Опыт восстановительного обучения в процессе нейрореабилитации больных с последствиями очаговых поражений головного мозга и нарушением высших психических функций с использованием технологий телекоммуникации………………...................................................….71

Бабушкина С.Ю., Гилева С.Ю. Изучение особенностей овладения структурой предложения дошкольниками с нарушениями речи……………………………..........................................................................75

Власова С.А. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования………………78

Григоренко Н.Ю. Уровневая оценка коммуникативного развития детей раннего возраста с различными отклонениями в развитии ...............................…..............................................................................................81

Григоренко Н.Ю., Громов Д.А., Кротова Е.О. История формирования и совершенствования научных представлений и прикладных технологий в афазиологии …..........................................................................90

Данилина Е.В. Коррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста с дисфункцией сенсорной интеграции………………………........................................................................................................94

Кабаченко Н. А., Кабаченко Е.И. Реализация преемственности в развитии речемыслительных способностей   старших дошкольников и младших школьников при использовании адаптированного дидактического синквейна................................................................................................................................97

Косова Е.В. Специфика логопедической помощи детям с расстройством аутистического спектра в раннем возрасте………………………….................................................................................………….……….100

Садовникова Е.Н. Особенности и место библиотерапии в структуре логопсихокоррекционного курса для заикающихся детей......................................................................................................................…..……102

Силаева Н.В. Особенности межполушарного взаимодействия при различных ментальных патологиях развития…………………………....................................................................…….……………...……………….106

Сорокина Н.А. Многолетний анализ наблюдений безречевых детей на основе коммуникативного подхода …………………………….....…..................................................................................................………108

Уклонская Д.В., Горохова Д.А. Роль сотрудничества логопедических служб дошкольного и школьного уровней образования в условиях инклюзии………………………….................................................................112

Чернявская Е.А., Кретова А.Т., Басаргина М.В. Фольклорные  формы работы в коррекции речевых нарушений у дошкольников …………………...................................................................................................116

Чечнева М.А., Земскова Н.Ю., Лукашенко С.Ю., Вятлева Ю.Е. Анализ ятрогенных причин психоэмоционального дискомфорта у беременных с рубцом на матке после кесарева сечения в процессе ультразвукового мониторинга...................................................................................................................…118

Щелокова Е.Г. Овладение речью в раннем возрасте: психологические и логопедические параллели…………………………………………….....................................................……………………………122

Юрченко Е.И. Игровые технологии в коррекционной деятельности  учителя-логопеда.....................125

Заказать электронную версию можно https://logomag.ru/shop/product-3266/

Заказать бумажную версию можно https://logomag.ru/shop/product-3265/