Логомаг

УДК 376.1(082)

ББК 74.3

М 63

М 63МИР специальной педагогики и психологии. Научно-практический альманах. Выпуск 8. - М.: ЛОГОМАГ, 2017. – 118 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Вступительное слово редактора сборника…………………………………………………..………………………….…….5

Прощание с Великим Ученым ……………………………………………………………………..…………………………..6

Басова А.А., Матросова Т.А.  Формирование первичной речевой коммуникации с опорой на ведущий сенсорный канал у детей с моторной алалией……………………………………………..……...……………………………………………...7

Бобович Ю.Ю., Матросова Т.А. Особенности взаимосвязи логопеда и специалиста по ремесленному мастерству в формировании лексического строя у детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией……………………………………………………………………………………………............................................11

Бокова Г.Б., Симаева Ю.В. Проектная деятельность, как способ расширения и активизации словарного запаса младших школьников……………………………………………………….………..…………………………………………..14

Вятлева Ю.Е. Проблема профилактики нарушений письма и чтения у детей с нарушениями речи, обучающихся русскому языку на территории России и других стран содружества независимых государств…………………………………………………………………………………..……………….…………………...18

Гарева Т. А., Туманова Т.В. Исторический аспект изучения проблемы речевых расстройств у детей со стёртой дизартрией……………..…….………………………………………………………………….…............................................25

Гончарова А.Ю. Использование здоровьесберегающих, инновационных технологий в работе учителя – логопеда……………………………………………………………………………………….……………..……………………30

Горовая О.В. Традиционные и интерактивные игры в работе по преодолению недостатков словаря у дошкольников……………..………………………….…………………………………………………………………..34

Григорова А.А. Никитенкова И.С., Журавлева Ж.И. Педагогическое волонтёрство, как начало практической деятельности учителя-дефектолога…………………………………………..………..………....…………………………………………41

Кабаченко Н.А., Кабаченко Е.И. Адаптированный «Дидактический  синквейн» - технология усвоения понятий в логопедической практике………………………………………………………………………………………………….46

Казымова Э.Р. Коррекция аграмматической дисграфии в начальных классах……………............................51

Кольцова О.А., Волковская Т.Н. К проблеме использования нейропсихологического метода в изучении детей с общим недоразвитием речи…………………………………………........................………………………………………..54

Кондратенко И.Ю. Система методических приемов логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………….58

Лякишева В.В., Китова Е.В. Опыт взаимодействия педагогов МБДОУ «Аленький цветочек» со специалистами Интеллект–центра с целью приобщения дошкольников с задержкой психического развития к чтению художественной литературы……………..……………………………………………………………………………..….63

Левина Е.А., Матросова Т.А. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………………………….67

Лобанова Г.В. Использование здоровьесберегающих, инновационных и информационных технологий в специальном образовании……………..…………………………………………………………………………………………71

Лобанова Г.В. Сотрудничество смежных специалистов в комплексном сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках психиатрического стационара………………………………………………….78

Маджар Т.П. Интегрированный подход в работе учителя-логопеда по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи: из опыта работы………....……..…………………………........................86

Махотина М.С., Дубровина Т.И. Исследование навыков словообразования грамматических категорий у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровнь) ……………………………………………………………90

Михайлова  Л.А., Матросова Т.А.  Особенности активизации словаря у дошкольников с моторной алалией средствами театрализованной деятельности……………..…………………………………………………………………………….95

Отрошко Г.В. Специфика деятельности школьного логопеда как участника службы психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной школе…………………99

Прищепова И.В. К вопросу о коррекции у младших школьников с общим недоразвитием речи дизорфографии, вызванной нарушением формирования морфологической основы орфографической деятельности……………..……………..103

Уварова Т.Б. Развитие фонематического восприятия и совершенствование произносительной стороны речи дошкольников и младших школьников при помощи фонетических ритмо-рифмовок……………………………….….108

Тимошкина С.Н., Чернова К.Ю., Чуйкова Т.В. Театрализованная деятельность в детском саду для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, посещающих группы комбинированной направленности………………………112