СОДЕРЖАНИЕ

Вступительное слово редактора сборника…………………………………………….……..5

Бабина Г.В., Веселова Д.Е. Субстантивные синтаксемы в речевой продукции дошкольников с алалией…………………………………………………………………………6

Ботина О.В., Кокова М.В., Соболевская А.М. Создание специальных условий для обучения детей в школе-интернате с различными нарушениями зрения……………………15

Васина Л.А., Зиновьева Е.Ю. Формирование речевых навыков у детей с множественными тяжелыми нарушениями развития в рамках коррекционного курса «Альтернативная коммуникация»…………………………………………………………………………………..26

Визель Т.Г. Дискуссионные  проблемы  логопедии………………………………………….38

Вятлева Ю.Е., Семочкина Е.А. Комплексный подход к изучению и коррекции просодики у дошкольников с нарушениями речи………………………………………………………….49

Ганюшина Н.С. Формирование лексического строя речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе комплексной коррекционно-логопедической работы………………………………………………………………………………………….…63

Еронько Ж.В., Глушак Е.В. Этапы создания модели инклюзивной практики в           дошкольной  образовательной организации…………………………………………………...71

Кузнецова Г.В.  Значение эстетического воспитания для развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………..77

Митрофанова С.А. Игровые приёмы коррекции усвоения притяжательных прилагательных дошкольниками с общим недоразвитием речи……………………………..84

Поникарова В.Н., Староверова Т.С. Содержательная характеристика модели формирования педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста с заиканием в условиях инклюзивного образовательного учреждения……………………….91

Рогожникова И.Н. Работа учителя-логопеда по организации внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА………………………………………………………………96

Рюмшина Н.А. Роль музыкального руководителя в развитии речи детей с общим недоразвитием речи: практические аспекты работы…………………………………………104

Салихзянова Т.Ф. Система РЕСS (PictureExchangeCommunicationSystem) в работе дефектолога……………………………………………………………………………………..110

Смирнова И. Н. Изучение невербального общения старших  дошкольников…………….117

Спасская Ю.В. Здоровье-сберегающие технологии на логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста………………………………………………………………....125

Староверова Т.С. К вопросу о педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста с заиканием……………………………………………………………134

Уварова Т.Б. Ребёнок с ранним детским аутизмом в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида: проблемы и возможности их решения……………..145

Уклонская Д.В., Скворцова Е.И. Современные подходы к проблеме восстановления речи у лиц с приобретенными челюстно-лицевыми деформациями……………………………...151

Фуртаева О.М. Использование  современных  педагогических   технологий  в  работе учителя - логопеда   с  дошкольниками  с задержкой психического развития……………..160

Черепанова А.В. Использование информационных педагогических технологий в процессе коррекции дисграфии у учащихся начальных классов………………………………………165

Честнова Н.Е.Тьюторство в современном образовании…………………………………….173

Чуйкова О.В. Использование альтернативного вопроса в практике восстановления речи у больных с афазией………………………………………………………………………………182

Шашкина Г.Р. Развитие ритмических способностей дошкольников с нарушениями речи на занятиях логопедической ритмикой…………………………………………………………...186