СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Вятлева Ю.Е. Вступительное слово редактора сборника…………..6

НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СТАТЬИ

Асеева Т.Н. Взаимосвязь учителя -  логопеда и воспитателей в решении задач регионального компонента системы образования……………………………………………………………8

Аристархова С.А., Громова И.А., Никитина Н.А., Савельева А.П., Савельева В.В., Старикова И.В. Использование игровых средств и оборудования в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения……………………………………………………..12

Баль Н.Н., Прищепа О.О. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза с использованием компьютерной программы «Адалин»………………………………..17

Барышникова К.В., Санина И.С. Актуальные проблемы самореализации лиц с ограниченными возможностями здоровья посредством спорта……………………………………………………27

Васильева Г.С. Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста……………………………..32

Вассаева Т.А. Использование компьютерных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья………………..41

Власова Е.А. Современные подходы к использованию логопедической ритмики в системе коррекционной работы….………………………………………………………………47

Высоцкая И.В., Шуляк И.А. Особенности использования информационных компьютерных технологий в работе учителя - логопеда с детьми,  имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (школа VI вид)………………………………………………55

Вятлева Ю.Е., Калмыкова В.С. Проблема взаимосвязи и преемственности деятельности учителей-логопедов дошкольного образовательного учреждения и школы в условиях модернизации отечественной системы образования………………………………...60

Вятлева Ю.Е., Таллер А.А. Актуальные проблемы современной  логопедической помощи в условиях дошкольного образовательного учреждения…………………………………………………………….67

Зайкова Н.Н. Влияние уровня сформированности звуков раннего онтогенеза у детей 5-7 лет с диагнозом дизартрия на овладение речью…………………….......................................................................73

Кагарлицкий О.В., Каченовская Т.И. Развитие понимания текста и связного высказывания у детей с выраженными отклонениями в развитии………………………………………………………………..79

Каскарбаева Д.К.  Использование средств сенсорной комнаты в коррекции заикания у детей дошкольного возраста……………….100

Клюквина А.Ю. Современные исследования уровня и качества жизни детей с интеллектуальными нарушениями за рубежом……………………………………………………………….115

Кондратова М.А. Взаимодействие семьи и инклюзивных образовательных учреждений,  как одно из условий успешного внедрения инклюзивного образования……………………………..120

Ковалёва Т.П. Теоретические основы изучения фонематического восприятия у  детей с ОНР……………..............................................125

Лынская М.И. Особенности и приемы формирования речевых интенций и предпосылок к фразовой речи  у неговорящих детей…………………………………………………………………..132

Лынская М.И., Башина М.Д. Из опыта работы специализированной группы для неговорящих детей «Логопед-волшебник»…………..144

Мокрецова Г.Г.  Развитие коммуникативной функции речи у детей с ОНР или как книжки-малышки и мини-музей помогают творить чудеса………........................................................................................149

Отрошко Г.В. Обучение в подготовительном классе школы VIII вида с позиций реализации диагностико-прогностического подхода…………………………………………..155

Покровская Ю.А. История и основные подходы к исследованию сущности задержки речевого развития ………………………………..159

Суховерхова А.М. Проблема доступности информации для людей с нарушениями зрения…………………………………………………165

Уварова Т.Б. Создание «безбарьерной» среды для дошкольников с отклонениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида.................................................173

Фадеева И.А. Развитие и коррекция  навыка чтения у учащихся, испытывающих трудности в обучении…………..............................179

Федосова И.В.,  Дорогань Н.В. Использование игровых приёмов при автоматизации звука в слоге и слове…………………………..189

Филатьева М.С. Использование нейропсихологических методов диагностики речевых нарушений в работе учителя-логопеда………………………………………………........................198

Эренбург Е.А., Фирсова Е.А. Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития……………………………………………………207

Яковлева С.В. Формирование здоровьесберегающей среды для младших школьников в коррекционно-образовательном  процессе………………………………………………………………211

Якубасова Л.А. Формирование умения употреблять предлоги у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……....217

НОВИНКИ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЛОГОМАГ»

Особые дети: вариативные формы коррекционно - педагогической помощи. Методическое пособие  под ред. Е.А. Стребелевой, А.В. Закрепиной……………………………………...228

Лынская М.И. Речевая карта дошкольного логопеда. [Электронный ресурс]…………………………………………….…229

Анонс. Второй выпуск научно-практического альманаха  «МИР специальной педагогики и психологии»……………...................230

ИНТЕРЕСНЫЕ СОБЫТИЯ В МИРЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Анонс. VI Международный Конгресс «Нейрореабилитация 2014» - «Реабилитация пациентов с острой неврологической патологией»…………………………………………………………..231

Анонс. IIой Всероссийский очно-заочный образовательный ФОРУМ "Инновационные технологии в специальном образовании"…………………………………………………..……...232

Отчет. Специализированный фестиваль «День ребенка с ограниченными возможностями здоровья» - 2013.…………….233