Логомаг

Особые дети: вариативные формы коррекционно-педагогической помощи. Электронная версия

400 рублей

в корзину
В методическом пособии раскрываются вопросы организации и содержания коррекционно-педагогической работы с детьми раннего и дошкольного возрастов с нарушением интеллекта в разных условиях: стационаре, ПМПС центрах, смешанных группах в ДОУ комбинированного и компенсирующего видов, подготовительном классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Формат pdf

Производитель:

Раскрыты содержание, методы и приемы работы по формированию возрастных психологических образований и типичных видов детской деятельности у детей указанной категории.
Пособие рекомендовано для руководителей и педагогов-дефектологов, работающих в различных дошкольных учреждениях, а также будут полезны для студентов дефектологических факультетов.
Авторы методического пособия:
Филипповых Г.И. (врач-психиатр высшей категории, науч. сотр,) – предисловие;
Лазуренко С.Б. (канд. пед. наук, доцент, ст. научн. сотр.) – гл. 1, прил.1.1., 1.2., 1.3,
1.4, 1.5.
Закрепина А.В. (канд. пед. наук, доцент, ст. науч. сотр.) – гл.2, часть 2.1, 2.2, 2.,3.
Тихонова Е.С. (канд. психол. наук, учитель-логопед, ст. науч. сотр.) – глава 2, часть 2.1.,
2.5., приложения 2.2, 2.3.
Стребелева Е.А. (д.пед. наук, профессор, гл. науч. сотр.) – глава 3, приложение 3.1.
Кинаш Е.А. (канд. пед. наук, доцент, ст. науч.сотр.) – глава 4, 4.1.
Вейс Ю. Н. , Шалимова Т.И. (научные сотрудники) – приложение 2.1.
Бутусова Т.Ю., Кремнева Е.А. (научные сотрудники) – приложение 3.2.
Афанасьева Ю. А. (канд. пед. наук, доцент, ст. науч. сотр.) – приложение 4.2.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ................................................... 7
Предисловие ................................................ 8
Научно-методические основы коррекционноразвивающего
обучения детей с проблемами развития ............ 11
Глава 1. Организация и содержание коррекционнопедагогических
занятий с детьми младенческого возраста
с перинатальной патологией ЦНС.............................. 17
1.1. Закономерности и особенности психического развития
детей первого года жизни с перинатальным поражением
ЦНС различной этиологии и степени тяжести................. 17
1.2. Организация коррекционно-педагогической помощи
в процессе лечения ребенка первого года жизни
с перинатальным поражением ЦНС ......................... 23
1.3. Правовые основы педагогической деятельности
в учреждениях здравоохранения ............................ .31
1.4. Организация процесса обучения родителей
педагогическим технологиям воспитания ребенка ............. 39
Глава 2. Организация и содержание коррекционнопедагогической
работы с детьми раннего и дошкольного
возраста с нарушением интеллекта, посещающими центры
психолого-педагогического-социального сопровождения .......... 44
2.1. Особенности речевого и познавательного развития
детей с интеллектуальными нарушениями .................... 45
2.2. Планирование деятельности педагогов-дефектологов
в центрах (коррекционно-развивающий, методический,
консультативный блоки) ................................... 49
2.3. Требования к организации и проведению занятий
с детьми в условиях центров ............................... 73
2.4. Содержание коррекционно-развивающих занятий
с умственно отсталыми детьми ............................. 75
2.5. Содержание логопедических занятий с умственно
отсталыми детьми, посещающими центры психологомедико-
педагогического сопровождения ..................... 91
Глава 3. Организация и содержание коррекционноразвивающего
обучения и воспитания детей с нарушением
интеллекта в условиях смешанных групп дошкольного
образовательного учреждения комбинированного вида ........... 103
3.1. Психолого-педагогическая характеристика детей
шестого года жизни с легкой умственной отсталостью ........ 103
3.2. Организация и содержание коррекционновоспитательной
работы с детьми с нарушением
интеллекта в условиях смешанных групп. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3.3. Работа специалистов с родителями ..................... 131
Глава 4. Организация и содержание коррекционнопедагогических
занятий с детьми предшкольного возраста
с нарушением интеллекта по обучению грамоте ................. 135
4.1. Особенности развития умственно отсталых детей,
поступающих в подготовительный класс специальной
(коррекционной) школы VIII вида .......................... 135
4.2. Организационные формы помощи детям с умственной
отсталостью в предшкольном возрасте (подготовительный
класс, дошкольные группы кратковременного
пребывания «Особый ребенок», надомное обучение) ......... 136
4.3. Содержание коррекционно-педагогических занятий
с умственно отсталыми учащимися предшкольного возраста
в условиях подготовительных классов специальной
(коррекционной) школы VIII вида ......................... 145
Заключение............................................... 156
Использованная литература ................................ 156
Приложения к главе 1 ..................................... 161
Приложение 1.1. Стационар: схема примерного графика
работы педагога-дефектолога.............................. 161
Приложение 1.2. Стационар: карта психического
развития ребенка ........................................ 162
Приложение 1.3. Стационар: список детей
на реабилитации ........................................ 162
Приложение 1.4. Стационар: планирование работы
специалиста ............................................ 162
Приложение 1.5. Стационар: схема педагогической
характеристики ......................................... 162
Приложения к главе 2 ..................................... 163
Приложение 2.1. Центры ППМСС: серия игр,
направленных на взаимодействие ребенка
с новым взрослым ....................................... 163
Приложение 2.2. Центры ППМСС: описание серии
занятий, объединенных темой: «Морское путешествие» ....... 182
Приложение 2.3. Центры ППМСС: примеры
использования рифмовок в логопедической работе
с умственного отсталыми
детьми дошкольного возраста ............................. 187
Приложения к главе 3 ..................................... 193
Приложение 3.1. ДОУ, смешанные группы: методика
педагогического обследования детей шестого года ............ 193
Приложение 3.2. ДОУ, смешанные группы:
тематические конспекты занятий по ознакомлению
с окружающим с детьми седьмого года жизни
с разным уровнем умственного
развития в ДОУ ......................................... 203
Приложения к главе 4 ..................................... 218
Приложение 4.1. Школа VIII вида, подготовительные
классы: упражнения по формированию у детей
ориентировки на листе в крупную клетку и широкую
линейку ................................................ 218
Приложение 4.2. Школа VIII вида, подготовительные
классы: дидактические упражнения по формированию
ориентировки на количественный признак предметов
у детей предшкольного возраста с нарушением интеллекта..... 227

Методические пособия: нарушения интеллекта, поведения