Логомаг

Альманах 15. Электронная версия

998 рублей

в корзину
М 63 МИР специальной педагогики и психологии. Научно-практический альманах. Выпуск 15 - М.: ЛОГОМАГ, 2022 – 62 с. Главный редактор канд.пед.наук, доцент Вятлева Ю.Е.

Производитель:

Научно-практический альманах «Мир специальной педагогики и психологии» адресован
широкому спектру читателей, интересующихся проблемами обучения, воспитания и реабилитации
детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья, а также вопросами инклюзии,
интеграции и социализации в системе образования и здравоохранения России и зарубежья.
Публикуемый материал является результатом исследований ученых, преподавателей, аспирантов и
магистрантов дефектологических факультетов педагогических вузов; методических разработок и
практического опыта квалифицированных специалистов, работающих в области коррекционной
педагогики и психологии. Данный сборник полезен дефектологам и педагогам системы специального,
общего и инклюзивного образования, сотрудникам медицинских учреждений, студентам профильных
ВУЗов и родителям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностям

Содержание
Вступительное слово редактора сборника……………………………………………………………………….... 4
Вятлева Ю.Е. К вопросу о сохранении многонациональной и языковой культуры народов России на примере
коммуникативно-культурологического анализа состояния специальной помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья на территории Крыма……………………………………………………………………………. 5
Александрова Е.Д. Особенности реализации инклюзивного образования в дошкольных образовательных
организациях…………………………………………………………………………………………………………………….……...9
Амалатова А.Д., Лопацкая Е.С., Самсоненко А.Е. Использование игрового пособия «Дары Фрёбеля» в работе с
детьми с ограниченными возможностями здоровья………………………………………………………………..………. 12
Бармушкина Е.Р.. Возможности формирования репродуцирования текста старшими школьниками с
нарушением интеллекта и расстройством аутистического спектра………………………………… …………….…16
Блинова М.В. Актуальные аспекты логоритмической работы с детьми младшего дошкольного и более раннего
возраста …………………………………………………..……………………………………………………………………….…18
Варварина М.А. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи…………….…………..…20
Владымцева В.С. Нейропсихологический подход в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего
возраста с поражением ЦНС………………………………………………………………………………………………..……22
Горбачев И.И. Специфика работы с родителями подростков с ограниченными возможностями здоровья в
рамках психолого-педагогического консилиума……………………………………………………………..…………………24
Григоренко Н.Ю., Покровская Ю.А. Особенности организации и проведения логоритмических занятий с детьми
раннего возраста с различными отклонениями в развитии…………………………………………………………...…….27
Григорьева Е.С. Использование мобильного приложения AR Tutor «Осознание действий» на логопедических
занятиях с детьми, имеющими ментальные нарушения…..….…………………………….……………………………….30
Данилина Е.В. Сенсорная интеграция вестибулярной и двигательной систем у детей раннего возраста ..……34
Ефремова Т.Н., Ракович Л.А. Использование «ТАУМАТРОПА» в работе учителя-логопеда…………..……….....36
Ивлева М.Г., Новоселова И.Н. Теоретико-методологические аспекты обучения английскому языку школьников
с дислексией……………………………………………………………………………………………………………..………….…38
Кузьминых Е.Л., Шилкова К.И. Целостное развитие младших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
посредством трёх взаимодействующих составляющих «чувствовать-познавать-творить» ………………….….40
Моторная О.А. Проблемы глотания пациентов с острыми нарушениями мозгового кровообращения………...…43
Новикова Е.И. Практические рекомендации и упражнения для родителей и педагогов по улучшению техники
чтения у детей с трудностями в обучении …………………………………………………………………….………………45
Пеньшина М.С. Анализ речевого профиля младших дошкольников с алалией…………………………………………...48
Редечкина Е.В. Формирование социальной коммуникации у детей раннего и дошкольного возраста с нарушением
эмоционально-волевой сферы на основе эмоционально-смыслового подхода……………………….….……………..…49
Степура Е.Н. Коррекция моторной дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы……….…..51
Уварова Т.Б., Уварова В.А. Развитие эмоционального интеллекта дошкольников с помощью игр и игровых
упражнений……………………………………………………………………………………………………………..……….……54
Чеснокова С.С. Взаимодействие логопеда и нейропсихолога в процессе коррекционно-развивающей работы с
детьми с задержкой речевого развития…………………………………………………………………………………………58
Яшина Н.С. Консультативная деятельность специалистов с родителями, воспитывающими детей раннего
возраста с ограниченными возможностями здоровья……………………………….…………………………..….………60

Книжная полка