nullСодержание

Вступительное слово редактора сборника…………………………………………………………3

 Выпуск 12

Архипов Б.А. К вопросу о  психофизиологической оценке отклоняющегося развития……….5

Беляева О.Э. Реализация индивидуального подхода в коррекционной работе с  дошкольниками со сложной структурой дефекта  в условиях ГКП  компенсирующей направленности  для детей  инвалидов  и детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………………………………………..…………………8

Борисенко М.П. Приемы формирования слоговой структуры слова у детей с расстройством аутистического спектра………………………………………………………..…..11

Вятлева Ю.Е. Логопедическая работа по формированию самостоятельной письменной речи у младших школьников………………………………………………………………………...……14

Гарёва Т.А. Формирование миофункционально-артикуляционного праксиса у детей с дизартрией посредством механостимулятора «VibroStim»…………………..…………………17

Григорьева Е.С. Развитие коммуникации с детьми-сиротами, имеющими выраженную    интеллектуальную недостаточность, в условиях учебно-тренировочной квартиры  …..…19

Заозерова К.С. Цифровые образовательные ресурсы, как эффективное средство взаимодействия с родителями, воспитывающими детей с нарушениями речи ……………..22

Медведева А.Е. Применение средств альтернативной и дополнительной  коммуникации с детьми с диагнозом ДЦП (средней и тяжелой формы)………………………………..………….25

Сорокина Н.А. Запуск речи на основе коммуникативного подхода: введение звуков, слогов в коммуникативную ситуацию……………………………………………………………….……………29

Фадеева И.А.  Логопедическая работа по  коррекции нарушений слоговой структуры слова у учащихся с умственной отсталостью………………………………………………………………31

Фахразеева Е.М. Развитие фонетико-фонематической стороны речи дошкольников с ФФН: из опыта работа в центре дополнительного образования……………………….………36

Хмура Д.А. Технологии преодоления дизорфограических ошибок на письме у учащихся младших классов общеобразовательной школы…………………………………………….……….42

Шашкина Г.Р., Шатурская  А.А. Диагностика фонематического восприятия у детей с ринолалией…………………………………………………………………………………………..……….46

 ВЫПУСК 13

 Вступительное слово редактора сборника к 85-летнему юбилею Великого Ученого Галины Васильевны Чиркиной………………………………………………………………...………50

Воспоминания и научные статьи учеников Г.В. Чиркиной:

·         Вятлева Ю.Е. Коммуникативно-культорологический подход, как механизм интеграции теоретических и практических решений в сфере общего и специального образования: анализ научного наследия Г.В. Чиркиной……………………………………52

·         Карелина И.Б. Система комплексной абилитации неговорящих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья………...………………………….56

·         Кондратенко И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с нарушениями речи…………………………………………………………………………………59

·         Соловьева Л.Г. Особенности языковой и коммуникативной компетенции старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………..67

Азарова В.В., Есейкина Л.И. Опыт восстановительного обучения в процессе нейрореабилитации больных с последствиями очаговых поражений головного мозга и нарушением высших психических функций с использованием технологий телекоммуникации…………………………………………………………………………...…………….71

Бабушкина С.Ю., Гилева С.Ю. Изучение особенностей овладения структурой предложения дошкольниками с нарушениями речи…………………………………………………75

Власова С.А. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования………………………………………………………………………………………….………78

Григоренко Н.Ю. Уровневая оценка коммуникативного развития детей раннего возраста с различными отклонениями в развитии .………………………………………………………………81

Григоренко Н.Ю., Громов Д.А., Кротова Е.О. История формирования и совершенствования научных представлений и прикладных технологий в афазиологии ……90

Данилина Е.В. Коррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста с дисфункцией сенсорной интеграции…………………………………………………………………...94

Кабаченко Н. А., Кабаченко Е.И. Реализация преемственности в развитии речемыслительных способностей   старших дошкольников и младших школьников при использовании адаптированного дидактического синквейна………………………….…………97

Косова Е.В. Специфика логопедической помощи детям с расстройством аутистического спектра в раннем возрасте…………………………………………………………………….……….100

Садовникова Е.Н. Особенности и место библиотерапии в структуре логопсихокоррекционного курса для заикающихся детей…………………………………..……102

Силаева Н.В. Особенности межполушарного взаимодействия при различных ментальных патологиях развития…………………………………………………………………………………….106

Сорокина Н.А. Многолетний анализ наблюдений безречевых детей на основе коммуникативного подхода ……………………………………………………………………………108

Уклонская Д.В., Горохова Д.А. Роль сотрудничества логопедических служб дошкольного и школьного уровней образования в условиях инклюзии………………………………..……………112

Чернявская Е.А., Кретова А.Т., Басаргина М.В. Фольклорные  формы работы в коррекции речевых нарушений у дошкольников ……………………………………………….…………………116

Чечнева М.А., Земскова Н.Ю., Лукашенко С.Ю., Вятлева Ю.Е. Анализ ятрогенных причин психоэмоционального дискомфорта у беременных с рубцом на матке после кесарева сечения в процессе ультразвукового мониторинга……………………………….……118

Щелокова Е.Г. Овладение речью в раннем возрасте: психологические и логопедические параллели……………………………………………………………………………………………………122

Юрченко Е.И. Игровые технологии в коррекционной деятельности  учителя-логопеда…125